三个关键事实:
- 自2022年11月OpenAI的ChatGPT发布以来，人工智能的使用已经走向全球。
- 有限公司担心人工智能可能会取代知识和写作技能的教学，从而破坏教育，危及批判性思维的发展。
- 无论是好是坏，可以肯定地说，人工智能将影响到生活的各个领域。
迈克尔·约翰斯顿博士是新西兰倡议的高级研究员。
的意见
ChatGPT是第一个广泛使用的“大语言”人工智能(AI)聊天机器人，距今已有18个月。即使在那个时候，人工智能的能力也有了很大的提高。我们完全有理由期待这种改善会以不可预测的方式持续下去。
关于人工智能的讨论和辩论从乌托邦到世界末日都有。技术爱好者们期待着这样一个未来:配备人工智能的机器人可以完成所有人类不愿完成的任务。少数人工智能怀疑论者担心，一心想毁灭人类的终结者式机器人会接管人类。一种更合理的负面情况是，人工智能会让许多人无所事事。
无论是好是坏，可以肯定地说，人工智能将影响到生活的各个领域。教育也不例外，教育思想家在人工智能是会改善还是会损害儿童的学习上存在分歧。许多全心全意支持人工智能教育的评论家倾向于(至少是含蓄地)持有“21世纪学习”(21CL)的观点。“21世纪互联网”的一大特点是其支持者热衷于将新技术应用于教育。该方法的其他特点是提倡以学生为主导的学习，减少对传统学校科目的重视，转而重视批判性思维等所谓的21世纪技能。虽然批判性思维确实是一项至关重要的技能，但它依赖于在传统学科中所学到的知识。
生成式人工智能吸引21世纪的思考者并不奇怪。这是信息技术的最新成果。这似乎为学生指导自己的学习提供了一个前所未有的机会。这是一个学生亲自掌握知识的合理选择。
在后一方面，人工智能与互联网没有太大区别。多年来，几乎所有的知识都只需要点击几下鼠标和键盘。但人工智能使获取知识成为对话，这对学生来说很有吸引力。
广告此外，人工智能比任何学生都能写得好得多——就此而言，比任何成年人都好得多。一些21世纪的思想家声称，人工智能消除了学习写作的枯燥乏味，让学生可以自由地专注于批判性思维和其他21世纪的技能。
自世纪之交以来，许多英语国家都采用了基于21世纪英语思想的课程。这些课程强调批判性思维，而不强调知识。新西兰2007年发布的现行课程就是一个例子。它所指定的知识非常贫乏。相反，它非常强调五项“关键能力”，其中之一就是思考。
当然，思考并不是21世纪所独有的。人类已经这样做了数万年。21世纪的创新之处在于一个隐含的假设，即孩子们可以用最少的个人知识来教授批判性思维。
根据课程，“思考是关于使用创造性、批判性和元认知过程来理解信息、经验和想法。”它接着说，“有能力的思想家和问题解决者积极地寻求、使用和创造知识”。
课程承认思想家“寻求”和“使用”知识。然而，没有任何地方足够清楚地表明，要成为任何有意义的批判性思想家，我们必须拥有大量的个人知识。课程中缺乏特定知识传递了一个信息，即个人掌握的知识并不那么重要。
写作能力也是清晰思维的重要贡献者。通过将思想转化为文字，我们可以极大地增加我们所能处理的复杂性。这是因为思考占用了短期记忆，而短期记忆的容量非常有限。写作使我们能够把想法写下来，而不是在我们形成想法的时候把所有相关的想法都储存在短期记忆中。因此，它允许我们部分地克服短期记忆的有限容量。
人工智能对教育的最大风险是，它可能被用作教授学生知识和写作技能的替代品。如果发生这种情况，它将破坏而不是帮助学生学会批判性思考。
但21世纪的思想家们并没有完全误解人工智能对教育的贡献潜力。使用聊天机器人来获取知识可能比在维基百科上查找知识或者——我在这里展示了我的年龄——读书更有趣、更吸引人。但我们必须确保教育人工智能被训练成与学生互动的方式，使他们能够建立自己的知识储备。
广告同样，人工智能可以提供优秀的个人导师来帮助学生学习写作。相比让学生使用人工智能从零开始写文章，它可以对草稿提供有价值的反馈。例如，它可以识别错误、薄弱的论点和抄袭，并指导学生如何改进。
在教育中使用人工智能的一个好原则是，如果这些知识或技能是以后学习的重要基础，那么不允许学生以替代学习知识或技能的方式使用人工智能。如果它被用来向学生提供反馈，而不是为他们做事，它可能是学习的有力辅助，并协助人类教师的工作。通过这种方式，人工智能可以为培养学生的批判性思维做出巨大贡献。
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希望本篇文章《人工智能对人类智力的影响：增强还是削弱？——迈克尔·约翰逊博士》能对你有所帮助！
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